Plano de Aula Coletivo
Turma 337 – Grupo 4
Integrantes:
Luciane De
Aquino Trigo Boscolo,Lucineia Tavares Da Silva
Marcio Moraes De Proenca.
Tutora:
Vitoria
Raquila Papadopoulos Koki
Tema: Números
Conteúdo: Sistema de Numeração Indo-Arábico
Turma: 7º Ano – 1º bimestreTempo Previsto: 6 aulas
Justificativa:
O sistema de
numeração universal é o decimal, motivo pelo qual a matemática é conhecida como
a Rainha das Ciências. Diante deste fato se faz necessário, antes de conhecermos os conjuntos numéricos
que fazem parte do nosso sistema de numeração bem como resolver operações e
situações problemas a serem realizadas com eles, conhecer a origem do nosso
sistema de numeração, a origem dos algarismos, sua importância e evolução na história até se
tornar o único, tornando a matemática uma língua universal.
Faz-se necessário também destacar a importância das
ordens e das classes no nosso sistema de numeração, a sua representação
quantitativa bem como a sua leitura.
Saber que os
algarismos formam os números que mesmo representando a mesma quantidade podem
representar situações diferentes.
Se faz necessário o desenvolvimento da leitura
e escrita, bem como a compreensão da
importancia da matematica (números) na vida do homem, desde a antiguidade,
assim como realizar operações e
problemas referentes a este conteúdo, pois são amplamente utilizados em
situações do nosso cotidiano bem como em outras disciplinas curriculares.
Por meio desta comparação espera-se que os alunos investiguem
aspectos importantes de nosso sistema, como por exemplo, a operacionalidade de um sistema posicional,
a possibilidade do uso de outras bases que não a base dez em um sistema de
numeração, a importância do uso de um símbolo para o zero, dente outros.
Objetivo Geral:
Compreender melhor as características do nosso sistema de
numeração comparando os sistemas de povos antigos com o nosso sistema de
numeração.
Proporcionar aos alunos diferenciar
números de algarismos, compreender que os algarismos formam os números e que estes estão presentes em todos os lugares e
momentos de nossas vidas representando diversas situações (tempo, medida,
quantidade, direção, dinheiro, localização, entre outros).Permitir ao aluno clareza o conhecimento os sistemas de numeração na antiguidade, fazendo comparativos entre estes sistemas, possibilitando ao aluno compreender a evolução do sistema indu-arabico posicional arabico ate nossos dias, bem como a importancia da escrita numerica para o ser humano desde a antiguidade.
Conteúdo:
- Sistema Antigos de
Numeração (Egípcios, Mesopotâmico, Maia, Romano e Chinês).
- Sistema de Numeração
Indo-Arábico Posicional.
Competências e Habilidades:
Reconhecer por meio das histórias
dos sistemas de numeração a construção
de ideias e do conhecimento matemáticos, estabelecer comparações entre sistemas
de numeração identificando semelhanças e diferenças entre eles, decodificar a
estrutura lógica da escrita matemática, transpor
ideias relacionadas à base de um sistema de numeração para aplicações praticas
Competência
Leitora e Escritora:
A
competência leitora e escritora de
nossos alunos será desenvolvida por meio do estimulo a leitura, através de
textos impressos, textos presentes nos livros didáticos e no caderno dos
alunos, em slides e na apresentação de vídeos referente ao conteúdo trabalhado
e com estimulo a escrita solicitando a
criação de um sistema de numeração, com símbolos pesquisados referente a fauna,
flora ou o reino animal que deverá ser apresentado em forma de textos escritos
e com exposição dos mesmos justificando sua escolha e o funcionamento do
sistema criado.
Estratégias
- Leitura de textos
referente ao sistema antigo de numeração, representação dos algarismos e a
representação do seu valor posicional;
- Atividades envolvendo o
sistema de numeração de cada civilização, como eram realizadas suas
representações e operações e qual o seu valor correspondente ao nosso sistema
de numeração permitindo que ele compare e decida qual o mais prático para
utilizarmos;- Solicitação da criação de um sistema de numeração que deverá ser apresentado através de textos, em forma de trabalhos escritos, e com exposição dos mesmos justificando a escolha dos símbolos utilizados para representar o sistema de numeração criado, que deverá representar a flora, a fauna ou o reino animal ( de acordo com sua pesquisa) bem como o porque da sua escolha;
- Utilização de vídeos ou slides contendo a história do sistema de numeração;
- Atividades do Caderno do Aluno;
- Atividades individuais impressas com interpretação dos textos estudados;
Metodologia
- Através
de aulas teóricas, explicativas, expositivas, com auxilio do quadro negro,
vídeos, slides, livros paradidáticos e didáticos, contos impressos a serem
entregues individualmente;- Questionamentos orais referente às situações apresentadas bem como solicitação de comentários e opiniões;
- Atividades que possam relacionar os símbolos da antiguidade com o nosso sistema de numeração.
Recursos Didáticos:
Livros paradidáticos, livros didáticos, atividades impressas, caderno do aluno, data
show, computador.
Avaliação:
·
Observação da participação,
interesse e desempenho nas atividades
propostas; atividades individuais e em grupo; avaliação diagnóstica individual.
- A avaliação será utilizada como mecanismo que ficará um diagnóstico do processo de aprendizagem do aluno, levantando elementos para corrigir distorções observadas nesse processo, assim tanto os progressos como as dificuldades de aprendizagem, serão refletidas e consideradas como parâmetros para replanejamento das ações pedagógicas;
- A avaliação buscará continuamente o sucesso do aluno na aprendizagem e não apenas quantificar o produto final dessa aprendizagem.
- A avaliação valorizará qualquer indício que revele o desenvolvimento do aluno, sob qualquer ângulo, nos conhecimentos, nas formas de se expressar, nas formas de pensar, de se relacionar, de realizar atividades diversas, nas iniciativas, etc.; através dos seguintes procedimentos:
- Avaliação objetiva, dissertativa escrita e oral, testes, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, seminários,exercícios propostos em sala de aula e para casa.
- Avaliação subjetiva: observações do aluno quanto a participação e interesse durante a aula e em tarefas extraclasse.
Recuperação:
Revisão de conteúdos específicos
quando constatado dificuldades de observação, realização e compreensão de
atividades que envolvam os mesmos; resolução de atividades e situações
problemasA recuperação será continua, tão logo seja verificada a dificuldade do aluno, ao longo do período letivo, através de: Retomada de conteúdos (ou parte deles) através de comentários sobre os erros mais freqüentes cometidos pêlos alunos, trabalho com monitores, exploração do tema em defasagem com metodologia diferenciada da que foi utilizada anteriormente.
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Compensação de Ausências
Será realizada de acordo com a legislação
vigente, no período estabelecido pelo calendário escolar, através de atividades
propostas em sala de aula tais como exercícios, pesquisas, elaboração de
painéis, exercícios extras, apresentação do caderno ou em outra forma de
registro, (do conteúdo perdido nas aulas perdidas) que receberão pesos
referentes ao número de ausência a serem compensadas.
Bibliografia:
DANTE, Luiz Roberto. Didática
da resolução de problemas de matemática.
São Paulo: Ática, 1994.
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é
Matemática . São Paulo: Ática, 2007
GIOVANNI, Jose Ruy; CASTRUCCI, Benedito; GIOVANNI JUNIOR, Jose
Ruy. A conquista da Matemática: 8ª
série. São Paulo: FTD, 2002.
GUELLI Oscar – Jogando com
a Matemática – 5ª série. São Paulo: Ática.1992
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação, Caderno do Professor e Caderno do Aluno: Matemática, Ensino Fundamental – 6ªsérie / 7º ano, 2009.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação, Matrizes de referência para a avaliação: documento básico: SARESP. São Paulo: SEE, 2009.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Matemática. São
Paulo: SEE, 2008b.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Saresp 2008: Matriz de Referência para a avaliação:
Matemática. São Paulo: SEE, 2009b. São Paulo: Scipione, 2004.